Communication Confiance - Psychosociologie

Atelier

Atelier 2 - Le complexe cognition-communication

La démarche éco-étho-anthropologique s'intéresse à la manière dont l'homme construit son écosystème et dont l'écosystème modifie récursivement son identité. Cet écosystème étant local et global, la difficulté de la démarche tient au fait qu'elle risque soit de se consummer dans la fusion du Grand Tout, soit de se cantonner dans des descriptions partielles déconnectées de processus globaux qui seuls lui donnent forme et sens.

Atelier 27 - Complexité, Communication et Culture

Que seraient l'information et la communication sans la culture ? Pour garder trace, vie, et donner du sens à cette pâte qui ne demande qu'à retomber informe, entendons la culture dans sa complexité, comme médium reliant nos pigments, nos intuitions, nos images et nos pensées analogiques. La culture sera le principe réorganisateur d'une pensée disjointe entre raison et mythe : Pour cela, entendons la communication entre les êtres comme le plus étrange des problèmes sans la restreindre aux habituelles consignes de rationalité positive. Laissons-nous " penser l'événement " sans d'abord le

Atelier 3 - L'Argumentation en situation complexe

Les formes traditionnelles de la déduction logique (que privilégient encore souvent les pratiques scientifiques, techniques et culturelles) se prêtent mal à la modélisation et au raisonnement des actions individuelles et collectives en situation perçue complexe. On peut s'exercer à développer dans nos pratiques cognitives comme dans nos communications pragmatiques, de multiples formes intelligibles de rationalité de type "procédurale"et "téléologiques" Le "DISEGNO" (Léonard) et l' "INGEGNO" (G.Vico) redeviennent des modes normaux du "bon usage de la raison humaine".

Atelier 20 - Complexité des Systèmes sanitaires et sociaux

Les systèmes sanitaires et sociaux se caractérisent par une complexité sui generis, un foisonnement de liens et de hiérarchies enchevêtrées où l'idéal humanitaire instituant le dispute au réel organisationnel institué.
De fait, la complexité des systèmes ainsi construits artificiellement au fil des époques et des civilisations est une manifestation du génie de l'homme. Si bien que le génie sanitaire, qui est génie social aussi - parce qu'on ne peut pas ne pas globaliser en la matière -, ne saurait se réduire à l'une où à l'autre de ces deux composantes. Comme le signifient les émergentes

Note de lecture

CEPADUES Edition. (ENSEEIHT).Toulouse, 1993. 318 p.

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

(Préface de P. Watzlawick), Ed. Inter Editions. Paris 1995. 324 pages.

Note de lecture par MIERMONT Jacques

Ed. L' Harmattan - Les Presses de l'Université Laval, 2000. ISBN 2-7384-9634-2, 338 pages.

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

Editions Arléa - France Culture, Paris, 2000, ISBN 2-86959-501-8, 104 pages.

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

Edition Comares, Granada, 2001, ISBN : 84-8444-233-0, 546 pages.

Note de lecture par MALAINA Alvaro

Ed. L'Harmattan, Paris, 1997. 167 p.

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

Les Editions de la Villette, Paris, 1994, 316 pages.

Note de lecture par ORILLARD Magali

Ed. Champvallon - 01420 Seyssel, 1993, 368 pages.

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

Éditions Quart Monde/Éditions de l'Atelier, ISBN 2-7082-3346-71998 - 304 pages - 16 X 22

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

(Préface de P. Watzlawick), Ed. Inter Editions. Paris 1995. 324 pages.

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

Éditions Quart Monde/Éditions de l'Atelier, ISBN 2-7082-3346-71998 - 304 pages - 16 X 22

Note de lecture par AVENIER Marie-José

(traduit de l'allemand par A.L. Milcker et M. Baltzer) Ed. de Seuil, Paris, 1991 - 257 p.

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

Ed. du petit véhicule & Université de Nantes ? F.C., 2003, ISBN 2 84273 367 3. 184 p.

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

HERMES

Note de lecture par LERBET Georges (†)

Film d'animation japonais d'après le manga de Masamune SHIROW, Ed. FOX PATHE EUROPA, 1995, 85 min., VO et VF sur DVD, EAN13 : 3388334506069

Note de lecture par DIEBOLT Serge

Ed. PIE Bruxelles, 1998, ISBN

Note de lecture par VIOLET Dominique

Collection Dominos (Flammarion) - 1997 - 114 pages

Note de lecture par BIAUSSER evelyne

Ed. CYPRES., Ecole d'Art d'Aix-en-Provence, 13100. 1994. 320 p.

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

Addison-Wesley. The Santa Fé Institute Studies in the Sciences of Complexity, 1992, 447 pages.

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

Ed. de la Découverte. Paris, 1994. 244 pages.

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

L'Harmattan - Coll. Ingenium

Note de lecture par CAILLE Philippe

Editions de l'Aube, 2004, ISBN 2 75260040 2 380 pages 0 262 01 208 1, 553 pages

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

Paris, L'Harmattan, 1996, 199 pages. (Collection "Cognition et Formation").

Note de lecture par LERBET Georges (†)

(Lecture Notes, Volume III,Santa Fe Institute), Addison-Wesley Pub.Cy., Reading, Mass., 1993. 330 pages.

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

Ed. de l'Harmattan, Collection "Logiques sociales", 1993, 255 pages.

Note de lecture par BEAULATON Lucien

Ed. L’Harmattan, 2002,ISBN 2-7475-1923-6, 274  pages

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

Ed. PUF Paris, 2000, ISBN 2-1305478-7, 250 pages

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

Traduit du russe par Zavialoff Nicolas et Saunier Christian, Paris, L'Harmattan, 1998, 415 pages.

Note de lecture par SALLABERRY Jean-Claude

Collection Ingénium - L'Harmattan 2002
ISBN : 2-7475-2575-9 ? 300 pages

Note de lecture par MIERMONT Jacques

L'Harmattan Logiques Sociales, 1996, 2 tomes, 333 et 341 pages.

Note de lecture par LANI-BAYLE Martine

Edwar Elgar, UK, 1992, 228 pages.

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

HERMES

Note de lecture par FELINE A.

SRED Service de la recherche en éducation. Univ. de Genève 2000. ISBN 26940238-06-5, 538 pages

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

Ed. du Seuil - Paris 1991, 250 p.

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

(F. 84240). (Collection Datar, FPH, Monde en cours). 121 p.

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

Ed. Hachette Livre (Collection "Questions de Sociétés"). Paris, 1995. 142 pages.

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

INRA Editions, Paris 2002, ISBN 2 7380 0982 4, 505 pages

Note de lecture par HUBERT Bernard

1991, Ed. Université de technologie de Compiègne (B.P. 649 - 60206 Compiègne - cedex)

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

Dunod, 1994.

Note de lecture par J.A.B.

Ed. ESF­ Paris, 1991

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

Ed. Ahthropos, Economica, Paris, 1993.

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

Ed. PUF. Paris. 1995. 313 pages.

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

L'Harmattan - Coll. Ingenium

Note de lecture par De PERETTI André

Ed. L'Harmattan, Paris, 1999, ISBN 2-7384-8035-7, 439 pages.

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

Editions Seuil, col. Science ouverte, 2007, 242 pages. ISBN :0-19-929573-5

Note de lecture par MALLET Jeanne

(Préface de J.-L. Le Moigne), PUF, Le Sociologue, 1997.

Note de lecture par LE CARDINAL Gilles

Ed. du Seuil, Coll. Points. Essais. 1994. 465 p.

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

INRA Editions, Paris 2002, ISBN 2 7380 0982 4, 505 pages

Note de lecture par HERVIEU Bertrand

Ed. Desclé de Brouwer. Paris, 1994. 286 pages.

Note de lecture par LE MOIGNE Jean-Louis

Paris, Editions des Ecrivains, 2002, 398 p.

Note de lecture par DIEBOLT Serge

Ouvrage

Ingénium - PHILOSOPHIE PSYCHANALYSE, PSYCHIATRIE, PSYCHOLOGIE SOCIOLOGIE
ISBN : 2-7475-7937-9 ? février 2005 ? 374 pages

Ed. L'Harmattan, Paris. 1999., ISBN 2-7384-7452-7. 335 pages.

ESF éditeur, 2008, ISBN : 978-2-7101-1981-204 pages
Collection pédagogie dirigée par Ph.Meirieu

Editions de l'Harmattan, Paris, 2000
ISBN : 2-7384-9244-4 ? 318 pages

Le couple d'aujourd'hui et sa thérapie

ISBN : 2 907 164 63 5

Éditions Fabert
Diffusion : Desclée de Brouwer
Distribution : Seuil

Eco-anthropologie de la cognition et de la communication

HERMES

Ed. L'Harmattan, Coll. Logiques Economiques. Paris, 1993. 179 p.

Des réponses aux violences conjugales, institutionnelles et scolaires

ISBN - 2-7492-0244-2

PUF (SUP le Sociologue), Paris 1991, 236 p.

Note de lecture par

Editions Fabert, 2004, ISBN 2-907-164 63 5, 210 pages.

Intelligence de l'autoréférence en action

Collection Ingénium - PHILOSOPHIE
ISBN : 2-7475-6580-7 ? juin 2004 ? 144 pages

Ed. Desclée de Brouwer, Paris 1997, ISBN : 2-220-04054 -2, 212 pages.

Documents

Processus organisationnels de cognition et d'autonomisation. Artefacts et réflexivité. (Dossier MCX, )
(Actes Conseil scientifique, )

Un homme d'action qui réfléchit dans l'action et à partir de l'action ne pouvait pas laisser indifférent un adhérent de notre Réseau MCX-APC, surtout quand son action multiforme a traversé le XXè siècle en y laissant de profondes traces et de puissants germes au service de la paix et de la coopération entre les humains.
Un homme qui a mené tant de vies différentes à de très hauts niveaux de responsabilité dans les secteurs privés (la banque, le négoce) publics (la Société des Nations, le Plan, la CECA) et associatifs (le Comité d'action pour les États Unis d'Europe) et en a tiré des Mémoires passionnantes et d'une extrême richesse de pensée, un homme d'origine cognaçaise comme l'auteur de ces lignes ne pouvait qu'intéresser une démarche d'étude de la complexité de sa pensée et de sa vie, inextricablement entremêlées.
C'est l'objet de ce texte qui fut présenté le 9 novembre 2008 à Cognac au musée Hennessy pour le 120è anniversaire de sa naissance. Manifestation impulsée par les nouveaux élus municipaux tant les précédents avaient tardé à lui rendre hommage

Tribune libre publiée le 6 janvier 2010 par le Site : Le Cercle-Psy de « Sciences Humaines » (http://le-cercle-psy.scienceshumaines.com/politique-et-ecole-la-dimension-anthropologique_sh_24792)

(Document d'atelier, )

"Pourquoi l'école ne parvient-elle pas à donner à chaque enfant une chance égale
de stimuler son désir d'apprendre, de déployer son humanité ?" Pourtant, les
expériences de terrain encourageantes ne manquent pas. Plaidoyer pour un
projet de société qui veillerait à assurer une véritable éducation psychosociale, et
humaniste.
Son analyse nous entraîne à comprendre par quelles voies d'action nous pourrions aider notre école à intégrer pleinement sa finalité anthropologique. Ce qui appelle une éducation où savoirs, savoir-faire, savoir-être et savoir-être-ensemble s'apprennent conjointement. Des approches théoriques et de nombreuses expériences de terrain et d'outils existent, mais ils sont, en France, gravement négligés. L'école, « fille et mère de la société », devrait mieux s'interroger sur la contradiction fondamentale entre les valeurs républicaines qu'elle invoque et les valeurs réellement transmises. Armen Tarpinian (en référence à l'ouvrage collectif que nous avions signalé à sa parution, Ecole : changer de cap. Contributions à une éducation humanisante, 2007), propose ici - de façon non exhaustive - huit mesures basiques qui constitueraient « des réponses de fond » à la grande inquiétude et à la souffrance scolaire. Dans cette approche, fondatrice de plus d'humanité, « les Sept Savoirs pour l'éducation du Futur » préconisés par Edgar Morin demeurent des pistes d'or incontournables.

(Document d'atelier, )

"L'aptitude à prendre des décisions, dans des situations où les contextes apparaissent particulièrement opaques, incompréhensibles ou fermés, est requalifiée par la démarche abductive. Plus il existe des défaillances cognitives personnelles au sein d'un groupe familial et social, et plus l'abduction relève d'une réorganisation positionnelle et relationnelle des contextes familiaux et sociaux : le partage des défaillances cognitives et affectives par l'implication de nouveaux intervenants crée une néo-réalité contextuelle qui confirme de l'extérieur les contextes existants. La perspective ouverte par la théorie des métacontextes (tant sur le plan des origines phylogénétiques, des constructions ontogénétiques que des créations organisationnelles innovantes), pourrait ainsi constituer un apport fructueux à la psychopathologie clinique.... et plus généralement à l'entendement de la communication et de la cognition humaine "

ACTUALITES PROSPECTIVES, ANALYSES CRITIQUES, CHRONIQUES (Document d'atelier, )

Un livre susceptible de stimuler la discussion sur les possibilités de la régulation des phénomènes globaux.

FRAGMENTS THEORIQUES ET EPISTEMOLOGIQUES (Document d'atelier, )

Introduction aux travaux de l'atelier "Prospective et complexité", rencontre AMX-APC Aix juin 1999. Quarante ans de prospective, de tâtonnements pragmatiques, conduisent à traiter des questions théoriques et pragmatiques à partir de ses "problèmes? mêmes : désagrégation d'un système, dialectique des contradictions, le "et" au lieu du "ou", relations Neutre-Positif-Négatif, temps prospectifs, émergences et ruptures, incertitude et probabilisation, visions, graphique et "mapping", prospective et politique.

(Document d'atelier, )

Cette note reprend le script d'une conférence donnée sous ce titre au COLLOQUE « Du Mépris à la Confiance, de nouveaux comportements pour faire face à la complexité » ,script publié initialement dans les actes de ce colloque organisé par l'Université de Technologie de Compiègne (TSH/IDTH) ; Actes publiés en 1991 par l'UTC sous la direction de G. Le Cardinal et de J.F. Guyonnet.. Je le reprends quinze ans après en apportant quelques compléments et précisions de forme, sans toutefois atténuer le caractère ?oral' de son style, de façon à suggérer au lecteur le contexte dans lequel cette discussion fut introduite. Les travaux et études sur la confiance se sont développés ces dernières années, et il m'a semblé qu'il apportait un éclairage original susceptible de contribuer modestement à notre intelligence collective de cet étrange phénomène humain : la Confiance

Université européenne d'été Transversalité, Interdisciplinarité, Université de Nantes 2004 (Document d'atelier, )

Plutôt que d'adopter un style dialectique, celui avec lequel on s'exprime habituellement dans le domaine scientifique, nous avons tenter de "raconter" cette université, de coucher quelque souvenir sur le papier, afin de faire une sorte de "négatif" (au sens photographique du terme) de ces rencontres.

(Document d'atelier, )

Ce texte a été présenté oralement au colloque annuel de l'équipe de recherche en Sciences de l'Homme de l'Université de Technologie de Compiègne (COSTECH), dont le thème était cette année : « Nouvelles perspectives en cognition : Cognition, Motivation, Action », 20 au 30 Janvier 2006. La modélisation fait la synthèse d'un modèle de la communication interpersonnelle et d'un modèle de la cognition humaine issu des travaux de recherche en conduite et sécurité des systèmes. Il s'est progressivement construit dans le cadre notamment du retour d'expérience du projet ETHOS visant à la réhabilitation et l'amélioration des conditions de vie dans les territoires contaminés par la catastrophe de Tchernobyl, Ce modèle permet de distinguer les motivations superficielles liées au besoin de chacune des fonctions cognitives de la personne, des motivations profondes qui seraient liées à son identité, au sens de sa vie, à son projet personnel et à la confiance qui le lie avec son environnement relationnel.

Modéliser le complexe cognition-communication (Dossier MCX, )
(Document d'atelier, )

L’accompagnement d’un projet de réorganisation de la réponse sociale auprès d’une Collectivité territoriale a montré un processus faisant passer le groupe de postures individuelles de refus à une co-construction du sens du projet. Ce processus, facilité par l’approche constructiviste, dans une spirale de construction/déconstruction/reconstruction a fait émerger une forme d’intelligence collective, appuyée sur une « éthique du projet », vecteur d’un nouveau savoir-faire et savoir être collectifs. On peut déjà repérer les étapes et outils à l’œuvre dans ce processus ; mais aussi y voir les prémisses du prochain pas dans l’hominisation.(Ce texte fut présenté aux Rencontres d’Intelligence collective à Nîmes, mai 2006).

PERSPECTIVES ÉCO-ÉTHO-ANTHROPOLOGIQUES (Document d'atelier, )
Autonomie, communication et cognition (2è édition augmentée) (Dossier MCX, )
(Document d'atelier, )

Cette étude extraite de l’ouvrage « Manager avec la théorie des 5 éléments » (Dunod 2007) explore : ‘ce qui rend notre regard sur le monde complexe’ : C’est que nous n’avons pas les mêmes paradigmes, et pour cause, et surtout, que nous ne connaissons pas vraiment ni les nôtres, ni ceux des autres. Dans la mesure où nous sommes attachés à nos différences – parce qu’elles sont fondatrices – le management consiste, non pas à chercher LA Vérité Unique qui motivera tout le monde et/ou dans laquelle tous les individus fusionneront, mais à construire l’Epissure qui tressera les vérités de chacun. Prendre en compte la diversité est le chemin… le plus court pour réussir…

Liens

(Veille en reliance, )
Aux Journées d'automne 2006, du « Mouvement Culture et Liberté » ? organisées sur le thème « Education populaire, Démocratie et Forme(s) d'engagement », Evelyne Biausser a présenté une contribution « L'émergence de l'intelligence collective: une chance pour l'espèce humaine » (que l'on peut légitimement sous titrer par l argument principal : : « Ce que nous pouvons faire pour rendre compétente l'action collective »)
?Que veut dire « essayer de transformer la société » quand on est un acteur de l'éducation populaire ? Ce questionnement récurrent sur le sens que tout travailleur social (ou sociétal ?) se pose de façon cruciale, n'est pas un luxe théorique. Il devrait fonder son action par les réponses qu'il produirait?or, il la mine plutôt, et l'absence de références creuse chaque jour le malaise de l'acteur sociétal. On a donc essayé ici de lister des conditions d'émergence d'un nouveau faire autrement, début d'ancrage différent dans ce contexte sociétal complexe...pour ne plus se perdre, au risque de se (re)construire ensemble'