La juxtaposition d'une contrainte contextuelle (ici juridique) avec un objectif de modernisation opérationnelle (transversalité), m'est apparue comme une injonction paradoxale paralysant la compétence des Professionnels du Social. La dialogique morinienne semble un mode opératoire pour en sortir, et elle ouvre également ici un sentier dans le territoire encore en friche de l'intelligence professionnelle collective
Ce texte a été écrit à l'occasion d'une conférence organisée à Nice en 2008 sur le thème « Secret partagé et travail en partenariat », devant un public de Travailleurs sociaux associatifs et institutionnels, auxquels s'étaient joints quelques Conseillers municipaux intéressés par la co-construction du sens, autour de ce qu'ils allaient faire de la loi, dans un contexte de partenariat.

Aux Journées d'automne 2006, du « Mouvement Culture et Liberté » ? organisées sur le thème « Education populaire, Démocratie et Forme(s) d'engagement », Evelyne Biausser a présenté une contribution « L'émergence de l'intelligence collective: une chance pour l'espèce humaine » (que l'on peut légitimement sous titrer par l argument principal : : « Ce que nous pouvons faire pour rendre compétente l'action collective »)
?Que veut dire « essayer de transformer la société » quand on est un acteur de l'éducation populaire ? Ce questionnement récurrent sur le sens que tout travailleur social (ou sociétal ?) se pose de façon cruciale, n'est pas un luxe théorique. Il devrait fonder son action par les réponses qu'il produirait?or, il la mine plutôt, et l'absence de références creuse chaque jour le malaise de l'acteur sociétal. On a donc essayé ici de lister des conditions d'émergence d'un nouveau faire autrement, début d'ancrage différent dans ce contexte sociétal complexe...pour ne plus se perdre, au risque de se (re)construire ensemble'

L’Association pour la Pensée Complexe s’associe à l’animation du Colloque « Réussite scolaire ou réussite humaine ? Donner son plein sens à l’école… », (Paris - Boulogne /S,  4 oct.2008) colloque  proposé par le « Collectif Ecole changer de cap », (créé à l’initiative de l’association Interactions TP-TS et de la Revue de Psychologie de la Motivation ...avec le concours notamment de l’APC et du Réseau  Pedagopsy, les facteurs humains dans l’enseignement et la formation. )
            « Quel sens l’école donne-t-elle à « la réussite » ? Les valeurs et les comportements qu’elle induit ne sont-ils pas en contradiction avec ses aspirations démocratiques ? La réussite scolaire ne va-t-elle pas à contresens de la réussite humaine ?
La représentation dominante demeure que l’école est un lieu de réussite intellectuelle, et au mieux secondairement un lieu « d’apprentissage de la vie ». Aux élèves de s’adapter au système plutôt qu’au système de s’ouvrir à leurs rythmes d’apprentissage, à leurs attentes et angoisses, de comprendre les causes de leurs blocages, d’y remédier. Bien qu’essentiels à la réussite humaine, des savoirs et des apprentissages tels la connaissance de soi et la relation à autrui, la capacité d’écoute, le sens du dialogue, l’esprit critique et autocritique, le savoir-vivre ensemble, ou encore la capacité de résoudre les conflits et l’attitude de co-responsabilité constitutifs de l’esprit démocratique ne sont pas au programme de l’école. Pourquoi ?.. ;

Diagnostic stratégique , Etat de lieux 2008 », produit par un Secrétariat d'État chargé de la prospective auprès du Premier ministre : "France 2025"

Un passionnant ENTRETIEN AVEC EDGAR MORIN réalisé par Daniel BOUGNOUX et Bastien ENGELBACH sous le titre "Un voyage dans les connaissances en train de se transformer " (entretien est en quatre parties, publié par la Revue électronique ?Non Fiction.fr Le portail des livres et des idées' Quelques lignes donnent le ton : « Je dirais qu'il y aussi chez moi quelque chose d'indéracinable et le doute. Je suis quelqu'un à la recherche de foi, mais ayant foi non pas en une révélation, mais peut-être dans la fraternité ? tout en sachant que cette foi en la fraternité ne signifie pas qu'elle va se réaliser sur terre, Le lien foi-doute est essentiel, foi et doute sont liés. Je crois être tout à fait rationnel et suis animé par un doute non pas ravageur, mais fondamental, tout en ayant une forme de foi, une aspiration indéracinable. Je prends la religion dans son sens de "ce qui relie". Comme La Méthode est liée à une tentative de relier les connaissances et que l'éthique pour moi est fondée sur la reliance, disons que je suis d'un aspect religieux non institutionnel?. ».

La récente parution du N° 55, (février 08) de l'étonnant et indispensable Le Courrier de l'environnement de l'INRA, avec notamment deux articles qui contribuent directement à la formation de notre intelligence de la complexité : Celui de H Le Guyader « La biodiversité ,un concept flou ou une réalité scientifique' et celui de de Mathieu Calame, intitulé « la science économique (et en particulier l'économétrie qui mesure tout en ?billets verts') face au mur vert » Bonne occasion de rappeler la vocation de ce souvent passionnant et toujours bien documenté Courrier d'accés aisé (il suffit de le demander !) : « Le Courrier de l'environnement de l'INRA n'est pas, malgré ses vingt ans, une revue scientifique canonique. C'est un irrégulomadaire étonnant destiné à des publics béotiens, professionnels ou scientifiques, parfois antagoniques mais ayant souvent des enjeux similaires en matière de science, d'environnement, d'agricultures et de développement durable. Le Courrier aspire à les amener à partager et à mettre en perspective critique les conceptions, les problématiques, les débats et les résultats de la recherche agronomique telle que l'INRA, institution publique, et ses équipes la conçoivent et la mettent en ?uvre. La recherche rend possible des avenirs, en rend d'autres plus improbables; Le Courrier voudrait, en souriant, inciter à J'évaluation, à la prospective et à la précaution, au débat de société et à la controverse publique. La recherche n'est pas hors la société; toujours en souriant, Le Courrier voudrait il la fois décrire les contraintes sociales et politiques qui en relativisent la rationalité et intégrer les questions émergentes.. Environnement, développement durable et agricultures regorgent essentiellement d'objets sociotechniques et hétérogènes; complexités, systèmes et transdisciplinarités ne peuvent être étrangers au Courrier »

Le site COMBAT MONSANTO, pour que le monde de Monsanto ne devienne le notre, supporté notamment par La FPH (Fondation LC Mayer pour le Progrès de l'Homme), Arte TV et La Découverte : Ici Internet aidant, la Démocratie Cognitive s'exerce effectivement : « Ce site a pour vocation de relayer et de diffuser les informations révélées par l'enquête de Marie-Monique Robin. Pour en savoir plus les internautes peuvent se référer au livre ou au DVD "Le monde selon Monsanto". Ce site comporte trois entrées principales : "les résistances", "le système Monsanto", "les produits Monsanto".Vous trouverez dans "les résistances" un ensemble d'actions passées, présentes ou à venir, pour éviter que le monde de Monsanto ne devienne le notre. Cette rubrique vous permettra de connaitre les actions auxquelles vous pouvez vous joindre.Dans "le système Monsanto", vous trouverez, classées par thématiques, les méthodes utilisées par Monsanto pour imposer ses produits. La dernière entrée de ce site se fait via "les produits". Chaque fiche résume l'histoire d'un produit phare de Monsanto ».

Le Réseau National des Systèmes Complexes (RNSC) , annonce l'organisation des ?Second Annual French Complex Systems Summer School', (Lyon and Paris, July 14-August 10, - 2008). Cette école dite ?French' est exclusivement présentée en anglais.

Le site Internet de ?La Fondation Jean Piaget', animé par JJ Ducret, se développe depuis 2006, afin de faciliter l'accès à une oeuvre composée de centaines d'articles et d'ouvrages (ainsi que la publication des dernières recherches dirigées ou initiées par Piaget au Centre International d'épistémologie génétique.) : Rendre accessible par voie électronique les textes de Jean Piaget épuisés et non réédités. Parallèlement à cette diffusion qui se fait progressivement, (et qui, en 2 ans, a déjà beaucoup progressé), sont également mis à disposition des internautes: une bibliographie exhaustive, une biographie, des textes introduisant à l'oeuvre tout entière ou à certaines de ses parties, des résumés des écrits diffusés, etc. Un Forum fort vivant, animé également par JJ Ducret mérite souvent le détour. Ainsi une discussion sur le thème ?J Piaget et la raison créatrice ? suscite une riche discussion sur qui rapproche ou au contraire oppose Bachelard et Piaget dans leur conception de l'évolution des sciences et de la raison.

Le CENTRE EDGAR MORIN (Unité de l'EHESS associée au CNRS (UMR 8177) devient le nouveau nom du Centre d'Études Transdisciplinaires, Sociologie, Anthropologie, Histoire (CETSAH) : Le CESTAH, devenant le CENTRE EDGAR MORIN, fête ses 40 ans. Par delà les changements de nom, de direction et de thèmes de recherche, il a maintenu la continuité dans sa vocation pluridisciplinaire (Ses Co-Directeurs sont aujourd'hui : Claude Fischler, Georges Vigarello)

Dans le cadre de ses prochaines activités, le CENTRE EDGAR MORIN annonce notamment un Colloque sur le thème « Les grandes enquêtes pluridisciplinaires des années 60-70 en France : Bilans et perspectives", 16 et 17 mai 2008, à Brest et Plozevet, préparé par Bernard PAILLARD, et André BURGUIÈRE. Ce Colloque sera conclu, le 17 mai, à Plozevet, par une conférence d'Edgar MORIN : « Pour une démocratie cognitive : Comment les citoyens peuvent intervenir dans les débats scientifiques ? » (Résumé publié dans le programme)

L'arrivée d'une nouvelle revue (introduite notamment par le Réseau PEKEA animé ici par Marc Humbert): La Revue française de socio-économie, Revue pluridisciplinaire, francophone. On n'osait plus l'ésperer ! Le numéro 1 de cette revue bi-annuelle vient de paraître (le numéro 02 sortira en octobre 2008.) Elle est accessible par voie électronique : http://www.cairn.info/revue-francaise-de-socio-economie-2008-1.htm

Plusieurs d’entre eux retiendront certainement plus particulièrement notre attention : * Penser la négociation dans la modernité avancée (du 27 mai au 3  juin) * L'activité marchande sans le marché (du 4 au 11 juin) * Individualisme contemporain et individualités: regards des sciences   sociales et de la philosophie (du 14 au 21 juin), * Les universités populaires d'hier et d'aujourd'hui (du 14 au 21  août), avec une participation d'ATD Quart Monde, * L'économie de la connaissance et ses territoires (du 17 au 22  septembre)

C’est sous ce label que l’on trouve désormais la trace vivifiante des activités du « Groupe interdisciplinaire » de l'Association pour le Développement des Rencontres et des Échanges Universitaires et Culturels (ADREUC), groupe qu’anime en particulier l’infatigable H CALLAT, le Père des Colloques Interdisciplinaire de Carcassonne (qui fêteront cette année, du 27 au 29 juin,  leur XX° anniversaire).                 C’est sur ce Blog de Veilleurs (Les ‘épistémo vigilants’) que l’on trouve notamment la trace d’un entretien avec Edgar  Morin  intitulé « Le probable et l’improbable » publié par ‘Nouvelles Clés’  (Marc de Smedt, février 2008) : « Si je considère le probable aujourd’hui, celui-ci est catastrophique….. Et … Quand on examine l’histoire des civilisations, on se rend compte qu’elle comporte des irruptions d’improbabilités parfois pour le pire, parfois pour le meilleur. … »

Film remarquable, réalisé et produit par Ruben Reynaga et l’équipe de  La Multiversidad Monde Réel “ Edgar Morin ”. , Hermosillo, Sonatra, Mexique (‘Multiversidad E morin Film’ ), en trois langues,  est maintenant accessible en format Vidéo sur le site de la Multiversidad : Un film plus ‘intimiste’ consacré à la vie et à l’œuvre d’Edgar Morin, mais non moins passionnant que celui produit il a peu par France 5, plus attentif au rayonnement de l’œuvre ‘EDGAR MORIN, UN PENSEUR PLANÉTAIRE,  Une rencontre avec l’un des plus illustres penseurs contemporains’

Notre ami R BENKIRANE a eu l’excellente idée de publier sur le site ‘Oumma.com’ un chapitre de son livre sur "Le désarroi identitaire. Jeunesse, islamité et arabité contemporaines" consacré à Ibn Khaldun et à sa théorie dynamique des civilisations, ceci au moment où se forme une prise de conscience collective plus intense des enjeux planétaire d’une ‘Politique de Civilisation’

L'édition de février 08 du site PedagoPsy.eu ,animé par J Nimier « Les Facteurs humains dans l'enseignement et la formation des adultes » consacre un dossier fort bien documenté sur la question : Qu'apporte Edgar Morin aux enseignants?: « Je laisse aux politologues le soin de déterminer la part de tactique, de stratégie, de sincérité, de parole en l'air dans les propos que Nicolas Sarkozy a tenu au sujet de "la politique de civilisation", mais ce qui est remarquable c'est l'apparition d'Edgar Morin dans tous les médias à cette occasion! Nul n'est prophète dans son pays comme chacun sait, et pourtant sa pensée devrait intéresser tout particulièrement les enseignants. En effet ses réflexions sont parmi celles qui peuvent redonner du sens à l'école, aux changements qui se préparent »

Le site de l'Observatoire Français des THINK TANK, http://www.oftt.eu/ qui publie le magazine électronique. Dans son numéro 6 (février 2008), on trouve un ?Entretien avec JL Le Moigne , présenté sous de titre « Stimuler la dignité de l'Homme : entre curiosité citoyenne et modestie des experts? » (Propos recueillis par Marc Riedel) : ?Plus qu'un « Réservoir de Pensée » (Think Tank), le Réseau Intelligence de la Complexité veut être un « Réseau Pensant »'

Le Village Systémique animé par Marc d'Hondt publie sur son site la vidéo de sa Rencontre avec Jean-Louis Le Moigne à Paris, Le 4 décembre 2007, autour de quelques « Reliances Formatrices » : Modélisation Systémique et Disegno, Raisonnements Heuristiques et Ingegno, Intelligence téléologique de la Complexité, Critique Epistémique et Aventure de la Connaissance, Plaisir de Faire et Passion de Comprendre, ...

La Revue SISIFO, La Revista de Ciências da Educação , , (publiée par l'Unidade de I&D de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa) revue electronique bilingue Portugais ?Anglais (http://sisifo.fpce.ul.pt), affiche un projet passionnant : ?It is from these characteristics of scientific work that it is possible to compare the human adventure in the search for knowledge with Sisyphus fate of incessantly restarting the same task', conclue son ?Manifeste' de présentation
La revue vient de publier son N° 4 (Set | Out | Nov | Dez 2007) dans lequel on trouve notamment un article de JL Le Moigne, (http://sisifo.fpce.ul.pt/?r=13):
?The intelligence of complexity: Do the ethical aims of research and intervention in education and training not lead us to a ?new discourse on the study method of our time??? (pages 115-126 ): http://sisifo.fpce.ul.pt/?r=14&p=115
?Inteligência da complexidade Os objectivos éticos da investigação e da intervenção em educação e formação não remetem para um ?novo discurso do método de estudo do nosso tempo??? (pág. 117-128) : http://sisifo.fpce.ul.pt/?r=13&p=117
La version originale en Français de cet article, issu d'une conférence invitée au Congrés ARFISE Lisbone, fevrier 2007 (en hommage à Teresa AMBROSIO) est par ailleurs publié dans ?Les Documents du Conseil scientifique'sous le titre INTELLIGENCE DE LA COMPLEXITE: Les enjeux éthiques de la recherche et de l'intervention en éducation et formation n'appellent-ils pas un ?NOUVEAU DISCOURS DE LA METHODE DES ETUDES DE NOTRE TEMPS' ?

L'annonce des prochains Entretiens de Cargèse (25/02 ? 01/03/ 2008) organisé par le RNSC ( CNRS-INRA-Inserm)sur le thème « Vers une science des systèmes complexes ».
La présentation de ce thème (destiné à la co élaboration d'une feuille de route qui guidera les attributions de crédits de recherche) laisse de plus en plus perplexe : Il s'agit de restreindre plus encore le champ de cette science des systèmes complexes à une seule ?démarche' (étudier une même question à propos d'objets de recherche différents), démarche qu'il ne faudrait pas confondre avec une autre qui, bien que duale, ne relèverait pas de la dite science des systèmes complexes, à savoir : ?poser des questions sur un même objet à partir de différents points de vue'. Comme on nous assure que ?ces deux démarches ne peuvent être envisagées séparément', on se demande de quoi cette autre mystérieuse démarche pourrait bien être la science, puisqu'elle n'est pas digne du label réservé «science des systèmes complexes ». Il y a 2 ans on nous disait (sans justification aucune) que la première démarche relevait seule de ?la science fondamentale', mais on la voulait ?générale'. Ce retour frileux vers l?étude de ?la complexité restreinte' et même réduite à la recherche des seuls ?domaines thématiques susceptibles de déboucher dans un avenir proche sur des appels d'offre européens ou nationaux', ne témoigne t il pas d'une légèreté épistémologique désolante dés lors qu'il s'agit de faire financer ces recherches sur fonds publics ? On voudrait rappeler aux animateurs de ce RNSC (et des réseaux européens qui les co financent relayés par la ?Complex Systems Society' http://cssociety.org ) les quelques pages que le CNRS consacrait il y a cinq ans à la définition de sa politique scientifique dans son ?Projet d'établissement' (qui, officiellement, constitue toujours sa Charte) « S'attacher à la complexité, ?c'est reconnaître que la modélisation se construit comme un point de vue pris sur le réel, à partir duquel un travail de mise en ordre, partiel et continuellement remaniable, peut être mis en ?uvre. Dans cette perspective, l'exploration de la complexité se présente comme le projet de maintenir ouverte en permanence, dans le travail d'explication scientifique lui-même, la reconnaissance de la dimension de l'imprédictibilité ».

Les récents numéros de la revue « Constructivist Foundations »  et en particulier le Vol. 2, Nos. 2–3  (double issue March 2007) qui rassemble un riche hommage à Ernst von Glasersfeld pour son quatre vingt dixième anniversaire   et Vol. 3, No. 1  (November 2007, qui inclue notamment une l’étude de B Troadec reprenant pour une part  (en version anglaise) sa contribution à l’ouvrage publié cette année sous la direction de J Miermont « Constructivism, Culture, and Cognitive Development. Which Kinds of Scheme for a Cultural Psychologist? »

            « The ideas and concepts developed in the present paper are neither new nor innovative. I relate the conceptual shift from a positivist to a radical constructivist epistemology that was necessary in order for me to be able to study the relationship between culture and children’s cognitive development. While the present discussion may not be innovative from a radical constructivist point of view, it is so from the point of view of mainstream developmental psychology;”